作品名でこぼこお絵かき板 教科等自立活動，あそび 作者幼稚部グループ広島大学教育学部"project-h2"（造形教育・障害児教育関係の研究者，学生による協力組織） 目的自分のかいた線の濃い薄いを，視覚で確認できない，またはしにくい幼児らに，「しっかりかくと，でこぼこする」という感触から，しっかりとした筆圧でかく経験を積ませるため。 対象単一障害・重複障害（盲・弱視）・筆記用具の導入時の幼児，または筆記用具を使う際に，筆圧が低い幼児。 指導のステップ・子どもの実態に応じて，使う筆記用具，描くものを選択する。〔使う筆記用具〕 ゲルマーカー → クレヨン → 鉛筆，ボールペン〔描くもの〕めちゃくちゃ描き → 円錯画 → 縦横線 → 閉じた円 → 階段 → 十字 → 簡単な形，絵 → 複雑な形，絵 留意点・板が固定されるように，裏に滑り止めを貼っておく。・安全のため，金網の端が，表面と側面に出ないようにする。（金網の端を，裏面で止めることを考えている。）・お絵かき帳等の紙を１枚ずつ破って使うことを想定している。どのように紙を固定したら良いかは，まだ思案中である。 効果・でこぼこした感触がとても楽しいようで，今まであまりお絵かきを好まなかった幼児も，楽しみながら取り組むことができた。・感触を楽しむために，筆圧を高くして描くようになった。 課題・板そのものが動かないように工夫する必要がある。・板の上にのせる紙を固定する方法を考える必要がある。 材料ネット，金網，アルミフレーム，Ｌ字金具，板 参考資料・「視覚障害幼児用手指運動訓練プログラム Ⅲ道具の使用 １筆記用具」・視覚障害児児童デイサービス あいあい教室の教材